Organización de las asesorias

Mis asesoría en esta parcial se organizan de la siguiente forma: los días lunes les doy clase a mismos alumnos que asesore durante la primera parcial de 4-6p.m y los días miércoles de sustituyo a mi compañero diego en las asesorías que se imparten esta facultad con un mismo horario. Esta actividad se realiza a través de la coordinación de la profesora Alma Delia.

Asesoria del 16 de marzo

En esta asesoria mis alumnos presentaron nuevas dudas, aunque no van en el mismo salón, tuvieron dudas muy semejantes. El tema que vimos en esta clase corresponde a los porcentajes y proporcionalidad. Los problemas que analizamos están relacionas con áreas y porcentajes. Al parecer para mi es un tema muy sencillo, para este tema les di un tip a mis alumnos, es el uso de la regla del tres, porque cuando nos referimos a la solución de porcentajes no hay otra salida mas simple que esta regla. Al parecer comprendieron el tema y después realizamos ejercicios que les plantee y resolvimos algunos problemas que tenían de tarea.
En esta asesoria me sentí relajado porque el tema que toco analizar fue sencillo y mis alumnos comprendieron con facilidad el tema, espero y no suceda como en la escuela, que nadie tiene dudas en el momento pero cuando llega el día del examen siempre aparecen muchas dudas.

Asesoría 19 de marzo del 2009

En esta asesoría la realice con una alumna de secundaria, la actividad fue por sustituir a un compañero (parecer que lo hare por algunas semanas los miércoles), en la clase resolví algunas dudas que tiene Ana Karen de un examen que nos proporciono el profesor Martin y que mi compañero diego se los había aplicado el lunes pasado, los problemas que realizaron abarcaron varios temas del nivel secundaria, las dudas que presento mi alumna fueron esta vez simplemente la falta de razonar un poco, porque los temas eran como la combinatoria, en ese momento le explique como resuelvo algunos problemas de esa clase. En esta sesión nos concentramos a resolver ese examen. Considero que no fue buena idea que mis compañeros les aplicaran ese examen como una actividad en asesoría porque fue un poco estresante resolver problemas con un nivel ms alto de razonamiento, pero al parecer comprendió un poco mejor los temas generales.

Asesoría 23 de marzo de 2009

En esta asesoría de cuatro alumnos que comenzaron conmigo solo se presentaron. Así como fue la cantidad de alumnos fue la cantidad de dudas, entonces como no hubo dudas, aplique mi recurso didáctico: memorama.
En esta ocasión no fue como asesoría sino un juego de matemáticas. El objetivo es encontrar una fracción en tarjeta y en otra encontrar la solución. Participe con ellos en esta actividad, al principio comencé ganando para que ellos se dieran una idea de cómo resolver los problemas, después dejé que ellos comenzaran ganando, el juego se puso interesante y divertido. Por medio de esta actividad el alumno resolvió raciones y utilizó su capacidad de retención de datos (memorizó).
Así deben ser algunas clases de divertidas.

Asesoría 25 de marzo de 2009

Como todos los miércoles fui a la facultad por la tarde, esperé media hora y ninguno de los alumnos que asisten por la tarde se presentó, entonces por esta ocasión me quedaron mal los alumnos.

Asesoria 31 de marzo del 2009

En esta asesoría como siempre los alumnos tienen pocas dudas, entonces tuve que desarrollar la asesoría preguntando y siguiendo los contenidos que manejan en sus tareas. En muchas ocasiones los alumnos se muestran tímidos en clase y aun lo son en las asesorías, por eso la comunicación que realizo es directa de acuerdo con los intereses de cada alumno, regresando a lo que realizamos fue un poco de proporciones y áreas, el tema es sencillo, lo que les hace falta a los alumnos es la práctica porque en matemáticas es muy necesario que la tengan.
Revisamos la tarea que tenia y algunos ejercicios de clase, para complementar el tema les puse algunos ejemplos prácticos respecto a las áreas.

Conclusión

En esta parcial me sentí bien estar practicando con diferentes alumnos. Es importante mantener una buena comunicación con los alumnos, considero que voy mejorando en ese aspecto y aun quiero mejorar más , a veces resulta obtener mayor confianza trabajando con otras personas que cuando practicamos simulando clases con nuestros compañeros de clase. La responsabilidad es una forma clara de aprender y en estas asesorías se ha logrado mejorar en algunos aspectos tanto en mí, como en los alumnos que tienen interés por aprender, gracias a este valor de cumplimiento. Al parecer los alumnos y yo adquirimos nuevos conocimientos y experiencia.